今年寒假，从作业辅到趣味课堂，广泛兴起的社区托管班“托”住了“看护难题”，抚平了长的“假期担忧”，换来了孩子充实、长从容的“安心时光”。应需而生的社区托管有哪些模式，面临什么困难湖北泡沫板专用胶厂，又该如何充分发挥其？记者对此进行了采访。
类型盘点：
公益托管的多元路径
“社区办托管，核心就是解决双职工庭课后、假期带娃难的民生问题。”四川省乐山市市中区海棠街道桂花楼社区主任左艳说，在桂花楼社区托管班，孩子们除了完成作业，还能学习书法、国画等课程，并有机会体验非洲鼓等特项目。
这种由社区自发组织的公益托管班为常见，通常依托社区场地，调动内部人力，同时招募返乡大学生担任志愿者湖北泡沫板专用胶厂，以保障托管服务的顺利开展。
在此基础上，许多地在团委、工会、教育等部门支持下，也以社区为点位，开展假期公益托管。其中，各地共青团组织广泛开展了“共青团·伙伴计划”，面向网约配送员、快递员等新就业群体未成年子女提供心托管。
在团组织的号召下，社区托管引入了多力量。今年寒假，地质大学（武汉）自动化学院开发的“智启未来”课程入选湖北省武汉市青少年寒假社区托管“十大实施项目”。“校丰富完善的课程体系，为开发科普精品课程提供了基础，课程会具有科学、前瞻和趣味。”该校自动化学院团委书记孙静说。
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痛点何在：湖北泡沫板专用胶厂
业协同的现实难题
“有时候我们有很多想法，但社区力量实在有限，法带孩子们去看广阔的天地。”山西省太原市万柏林区南寒街道太白街社区托管负责人刘星星说，“协调社区之外的场地难度很大。”
对此，华中师范大学教育学院教授钱佳指出，当前的社区托管存在“多共育”与“协同不足”之间的矛盾，社区托管与各联动不够、力不足，成为制约社区托管质量发展的重要因素。
地质大学（武汉）2022本科生敖冉已经作为志愿者参加了3期心托管湖北泡沫板专用胶厂，面对不同的孩子，如何快速与他们拉近距离，是敖冉始终思考的课题，“如果有业的老师教我们如何破冰就好了”。
这揭示出目前社区托管还存在“业要求”与“业余队伍”之间的矛盾。钱佳表示，社区托管非简单的“看孩子”，而是具有鲜明的教育属，对从业人员的业素养有定要求，但现实中，保温护角专用胶多数社区托管缺乏稳定、业的师资与社工队伍。
此外，大多数社区托管面向的是6—14岁的少年儿童，托管班孩子年龄差异大，课程怎么安排，成为社区、长以及志愿者们共同思考的问题。课程太简单，大孩子会觉得聊；课程偏，小孩子又跟不上。
“漆扇等手工课程是目前能够想到适的‘混龄课堂’，其他课程都会有‘众口难调’的时候。”刘星星说。
行路不止：
社区“托举”的“成长”向
社区托管的特何在？钱佳表示，面，学生在经历较长假期后会出现“学习损失”的现象，社区开展的假期托管，能够填补校园之外的监护空白；另面，社区托管突出生活化、社会化、实践化育人，能够与学校形成互补的课后服务体系。
钱佳建议，社区托管若想向常态化、质量发展，需建立完善的服务标准，对场地条件、人员资质、日常管理、应急处置等进行规范，明确各责任边界。此外，应吸纳多元主体参与社区托管服务，以孩子成长发展为向，盘活现有资源，整多力量，在做好基础看护的同时，积开设人文艺术、科普体验、劳动实践等特课程，动服务从简单看护向素养培育转变，真正体现社区教育的育人价值。
目前已有不少社区作出这样的尝试。据介绍，太原市小店区康宁街社区的“康小宁”寒假托管班依托现有资源，创新出“六个”特活动：次主题队课厚植红基因、次沉浸式阅读滋养心灵、次非遗体验传承文化、次职业体验探索未来、次军训锻炼磨砺意志、次外出研学亲近自然。从课堂到户外，从传统到未来，这样的托管班不再是简单的“看孩子”，而是堂堂生动有趣的“成长课”。
“社区公益托管不仅要解决孩子们的‘作业难’问题，要培养孩子们的阅读习惯、兴趣好等。”左艳说，“我们的目标是让社区托管点成为有温度、有品质的育人阵地，给孩子们造安全、有趣、能学能玩的课后空间，用陪伴守护他们的成长。”（教育报见习记者戎玮祎记者陈朝和）
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